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美国大学教授指出中国学生在国外大学的五习困
发布时间:2019-10-07

  原标题:美国大学教授指出中国学生在国外大学的五大学习困境 走出误区很重要!

  很多中国学生在国外大学的学习和生活初期都会遇到困难,笢弊腔楷桯岆岍賜腔儂郣ㄗ鏍夤萸ㄘ 2019-09-21,不管是跟不上学习节奏还是无法理解国外学校里的待人之道,都会造成留学生活的不方便和不适应。归根结底都是很多同学因为长期在国内的学习生活,已经形成了固定的学习和思维习惯。

  小站君昨天和大家分享了2023届哈佛新生的数据,其中很重要的一点就是,大部分的哈佛新生都表示他们的学习动机少部分来自父母,大部分都来源于自己对自己的要求,也就是自我驱动力。

  有美国教授研究过,中国学生留学的动机可以分为五类,分别是个人动力、逆向动机、父母影响、全球化影响和外部因素。

  个人动力也就是自己出国意愿,包括教育、职业道路和社会地位。逆向动机就是已经在国外学习了一段时间想要继续学习。父母影响是指父母的意愿、国际经验和人口统计学对学生决策的影响。全球化影响是指全球化对学生留学意愿的影响,包括中国近期的现代化和开放市场。外部因素包含学生动机的任意原因,包括人际关系和出国留学的知识和机会。

  而大部分中国学生缺乏的,就是自我驱动力。留学是一个全面自我提升的机会,是一个接触顶尖教育资源的机会,是一个丰富知识储备的机会。留学是对自己未来和梦想的投资,但是很多中国学生把留学看成是完成任务,无法充分发挥留学的价值。

  有研究表明,中国学生对于学习成绩的积极性很高,但是对于获取知识的本身却没有那么高的积极性。在中国传统文化中,家长都期许孩子能有优秀的学习成绩,中国的家庭价值观和社会经验强调教育成功的必要性。

  但是作为留学生,在美国高度发达的教育系统中,短时间内取得优异成绩的可能性并不高。因此,很多中国学生会陷入“对不起父母”的自责情绪中,这种情况下如果再不调节关注点到学习上,就会进入更严重的恶性循环。

  又因为很少有中国学生的学习是自我驱动的,如果学习是自我驱动的,大部分的压力都是自己给自己的,但是如果没有自我驱动力,上面这些来自父母和社会的压力会更大。

  相信大家都在国内的教育系统内经历过,几乎所有老师都会表示,如果有不懂的问题要及时去问。作为学生,学习过程中产生疑问是非常正常的情况,但是真正向老师提问并解决自己问题的同学往往只占少数。

  亚利桑那大学的一位教授在一次问卷调查中写道: “不论我怎么鼓励我的中国学生,他们就是不说话!在我的课上,最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话,我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”

  习惯了老师单向输出的授课形式,中国学生到了国外大学,即使没有理解课上的内容也还是“害羞”不敢与教授和导师交流,导致没有真正掌握知识,教授也不能及时掌握知识的情况。

  国外大学的教授都有丰富的学术资源,如果和教授保持良好的交流,是会有很多学术上的好处的。

  在国外的大学,经常会有讨论课,在课堂上没有同学和老师的差别,只有知识和观点的交流与碰撞。这不是国内基础教育阶段简单的老师提问、学生举手发言,而是真的表达出自己的想法和观点。

  中国学生几乎不会表达出自己的观点,很多学生甚至都没有观点。我们中小学的阅读理解,都不是关于观点而是关于答题套路的。中国学生习惯于揣测出题者和老师的喜好,而忽略了自己也要有观点、有想法。

  有了自己的想法,很多中国学生也无法在同学面前准确、清晰地表达出自己的想法。可能是英语表达能力不足,也有可能是“怯场”无法在一群人看看面前说话。

  纽约大学教授说: “中国学生擅长总结,却不会批判、分析和提出自己的观点。”

  斯坦福大学心理学教授说:“创新需要你有尖锐的看问题的眼光去质疑已有的知识,而不是重复那些别人已经发现的理论。”

  缺乏批判性思维是大部分中国学生的通病,事情都不止一面,“要辩证地看待事物”这句话几乎所有中国学生都背诵过,但是仅仅停留在了背诵这一步,没有应用到实践中。

  批判性思维可以帮助我们动态地看待事物,是对某件事的深入理解,www.788tm.com,而不是静态且单向的肤浅理解。

  有大学教授明确指出过,成功的中国留学生需要具备三大因素:强烈的动机和自我驱动力、良好的语言技能、良好的文化适应能力。

  其实这些品质在出国前的语言考试中都有所考察,托福、雅思考试都是出国留学的第一步,写作、口语等科目中都有对批判性思维的要求,但是却被很多同学忽视了其重要性。

  学习托福雅思和出国留学一样,是一个自我提升的过程。学会看淡别人的压力,看重自我提升带来的压力,不管是备考的准备过程,还是出国后的留学生活,相信你都会有不一样的收获。

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